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师生总动员,基金助成长
发布日期:2020-07-21 06:10   来源:未知   阅读:

 

“水不激不跃,人不激不奋。”一套合理、科学的评比激励机制能促进学生健康成长,提高班级的管理效率,达到事半功倍的效果。不久前,我校陈桂英团队老师在我校微主张交流会上,提出了省时高效的班级管理微主张??设立“成长基金”!

陈桂英团队老师提出了省时高效的班级管理微主张??设立“成长基金”!

陈桂英团队的老师们富有教育智慧,他们带领学生从活动、学习、行为表现等方面制定了“成长基金”班级管理评价激励机制,并采用了师生合作的运行管理模式,让学生真正成为班级的主人,让班级充满主动成长的气息。

陈桂英团队的老师们都说,班级评价机制好不好,还得孩子们说了算!陈老师说,一学期来,孩子们凭着自己的努力,积累了不少“基金”,在阶段竞拍会上,孩子不但拍出各种宫斗剧:利用这次竞拍成功“削掉”了几位“土豪”的钱,而且拍出“小暖男”、“小棉袄”??刘兆荣、王思雅同学成功拍到了送给爸爸妈妈的礼物,更难得的是还拍出一个个的励志娃:有的同学暗下决心,要好好地攒积分,下次来把大的,成为竞拍会上的“明星”。有的同学计划以后要跟陈老师申请打两份“工”,赚双倍的“工资”……同学们可谓意气风发,斗志昂扬,班级里满满的都是正能量。

陈老师在介绍“成长基金”

孩子们在阶段竞拍会上

洪英老师强调好的班级评价激励机制必须接地气

洪英老师接着强调,好的班级评价激励机制必须接地气。她介绍了如何走进“民心”,从班级的实际情况研发接地气的“成长基金”。又引进了“亏损制”,督促学生克服缺点,改进不足。采取自我推荐、集体投票选出学生担任成长基金行长、登记员、监督员,从而保证成长基金正常运作,让老师在琐碎的事务中得以脱身,让学生在自主化管理中主动成长。

高年级学生不愿意担任班干部怎么办?曾雯婷老师从雷夫老师《第56号教室的奇迹》中得到启发,她带着学生们完善了“成长基金”评价激励机制,设立与“成长基金”挂钩的“班干部薪资制”,有效调动了学生参与班级管理的积极性,形成了“事事有人干,人人有事干”的良好局面,让成长基金成为学生们成长的助推器。

曾雯婷老师的“班干部薪资制”有效调动了学生参与班级管理的积极性

平时开展各种的评比,阶段或期末进行表彰奖励是很多老师采用的评价管理模式。能否让表彰奖励更诱人,更能点燃学生进取的热情呢?黄实老师说,当班级银行中成长基金的数额不断增加后,他在同事的启发下,尝试着将固定的表彰奖励变成定期举办竞拍活动,结果大受欢迎,孩子们趋之若鹜。黄老师说,竞拍活动令不同层次的学生都能找到奋斗的目标,都能通过努力得到不同的收获,从而获得勇气和力量,继续发奋前行,好的评价激励机制就应该是面向全体的。

一滴晶莹的水珠虽然美丽,但经不起太阳的曝晒;个人的力量再大,也不能单枪匹马杀出天下。陈岑老师引导学生由个人的“单打独斗”发展到小组的“抱团取暖”??让成长基金与小组评价挂钩,既巩固团结协作,又提高个人成长基金数额,让成长基金更具魅力。

德育处陈斌主任对陈桂英团队老师的交流进行了点评,她不但充分肯定了“成长基金”这一微主张的积极作用和深远意义,而且提出了建立基金的利息、贷款机制,将个人评比和小组评比有机结合起来等完善和改进建议。

最后,陈主任对班主任们说:“亲爱的班主任,你不是一个人在战斗,你可以也应该和学生一起构建有效的管理激励机制,激发起他们自我教育的愿望,师生携手奏响和谐发展的新乐章!”

 

 

 

撰稿:陈桂英

摄影:李军

 

 

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